勞動教育 中國傳統 標準化專業木工/木藝實驗室


一:木工在全世界工業發達國家是通用教學體系


木工課程在世界發達國家是納入人才培養全過程,貫穿家庭,學校和社會各方面。

據有關統計資料顯示,工業發達國家學生的技能訓練50%以上是通過木工教學來實現的。


下面為德國各個學校的木工實訓教室





 3、 標準化的木工教學師資培訓及職業資質考試

WOODDIY木作學堂的所有木工課程都需要嚴格的安全測試,WOODDIY木作學堂獲得國家人力資源和社會保障部授權,為學校提供系統的木工老師培訓和技能考試,考試合格頒發職業資格證書,確保木工實驗室所有手工和電動設備操作和教學符合規范性和安全性。

 4、 標準化的設備和原材料耗材供應

木工實驗室根據課程設置,需要配備幾百種規范化的防護工具,機械工具,電動工具,手動工具等。WOODDIY木作學堂提供的所有設備都符合國家質量標準,并在幾十個木工實驗室安全使用中獲得認證和好評。

WOODDIY木作學堂根據德國的木工教學體系,已經完成了適合中國學生的木工基礎教學體系編輯,目前已經建設的學校通用技術木工實驗室有:上海光華劍橋,寧波職教中心學校,寧波市學生職業教育體驗中心,甘肅白銀市中小學實踐中心,北京西直門中學實踐中心,山西晉中試驗學校等幾十家教育部示范木工實驗室的建設。

 

 5、 開設木工課程的目的意義







二:木工課程充分發揮傳統勞動,傳統工藝的育人功能


   我國是一個具有悠久歷史文化傳統的國家, 木工技藝就我國傳統文化瑰寶之一,體現了勞動人民的無窮智慧。常用的手工工具,如鉆、刨子、鏟子、曲尺,劃線用的墨斗,建筑的榫卯結構據說都是魯班在生產實踐中得到啟發,經過反復研究、試驗發明的。木工是一門古老的技藝,中國有很多木工的大師,比如魯班,比如明宋祖,比如齊白石,他們都是木工的大師。比如四大發明的印刷的畢升。

   大量的中國文字,比如工匠:工本意為工匠的曲尺,匠(從匚,從斤(斧),表示工具筐里放著斧頭等工具,表示從事木工。比如規矩,砥礪,靠山等都是常用的木工詞匯。


三:勞動教育木工/木藝實訓教室


   木作學堂是國內知名的木工實驗室建設服務提供商,截至目前參建五百多家全國各地木工實驗室,包括教育部示范基地,大中小學都有全面系統的案例經驗。從實驗室整體規劃,設計,建設,設備,課程體系,師資培訓到耗材的補充供應機制提供完整的系統化服務。

我國是一個具有悠久歷史文化傳統的國家,木工技藝就我國傳統文化瑰寶之一,體現了勞動人民的無窮智慧。常用的手工工具,如鉆、刨子、鏟子、曲尺,劃線用的墨斗,建筑的榫卯結構據說都是魯班在生產實踐中得到啟發,經過反復研究、試驗發明的。

德國,芬蘭,丹麥,美國,日本等世界工業發達國家教育系統.這些國家除了系統的文化課程之外,從幼兒園,小學,初高中到職業院校和普通高等學校都開設一門通用基礎性的教學課程,就是木工課程。可以講木工課程在世界發達國家是納入人才培養全過程,貫穿家庭,學校和社會各方面。據有關統計資料顯示,工業發達國家學生的技能訓練50%以上是通過木工教學來實現的。

木工課程具有科學、技術、工程、藝術、數學等多門學科相融合的特點,我們希望通過木工課程的開展,真正的踐行并發展STEAM教育理念,通過傳統工具,工藝和技能的學習和訓練,向學生講好中國故事,培養學生中國靈魂和世界眼光,推進富有中國傳統文化氣息的新時代勞動教育向前發展。





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